二年級數學科目的教學反思

身為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面小編給大家整理了二年級數學科目的教學反思，希望大家喜歡！

二年級數學科目的教學反思1

本節課是學生在一年級學習了簡單的周期排列規律的基礎上，第二次學習找規律，無論從知識上還是情感上，學生都有一定的基礎，但此次找圖形的規律以循環排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀或顏色的組合規律，還要發現圖形排序上的規律，對學生的觀察能力與概括推理能力提出了更高的要求。對于二年級學生而言，要透徹理解與掌握不是易事。

課堂上以學生感興趣、貼近學生生活的素材為教學資源，精心設計了一系列學生喜歡參與的活動，讓學生通過具體操作來掌握圖形的排列規律。在排一排、畫一畫等活動，充分調動學生參與學習，為學生提供了探索的機會。讓學生通過動口、動手、動腦，發現規律。

在自學互動、發現規律這一學習活動中，我設計了讓學生去發現“墻面圖案”的規律這一環節。學生感覺比較自然、親切，學生很自然地進入了觀察、發現的階段。

發現規律這一活動環節我主要采用小組合作的形式，讓學生與同伴交流，互相討論，尋找規律。通過交流，既可以活躍學生的思維，也可以培養學生的表達能力。學生可以發現很多規律。感知這個規律。

游戲測評第三關“設計圖案”再次創設開放的教學情境，提供學生自由設計圖案的機會，讓學生動手創造“規律”，有意識地挖掘學生的潛能，培養創新意識。這一動手環節意在讓學生擁有一種數學意識、數學能力和一雙數學的眼睛。

通過本節課的教學，我感到自己在師生交流、課堂調控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的意見和建議，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學水平得以提升。

二年級數學科目的教學反思2

通過統計與猜測<生日>一課，重在發展學生的統計活動的經驗，特別是通過學生自己出主意想辦法進行數據的調查，體驗調查方法的多樣性，進一步獲得統計數據的經驗。

通過圖片出示班級同學過生日的照片，讓全班學生都想到自己的生日，讓學生很快的進入課堂中。課堂上讓學生欣賞美麗的的四季圖片，感受到了自然的美，營造了和諧、平等的學習氛圍，從而激發了學生參與的興趣。

本節課以小組為單位讓學生親身經歷了收集信息、處理信息的過程，學生了解了數據的收集方法。他們認真思考，根據自己統計的數據，學生看到自己的生日的季節人數最多時，那種高興得心情溢于言表。讓學生在快樂中掌握知識，在快樂中學習成長。

統計的內容要為學生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學生明白統計就在我們身邊，只要你認真的發現，做數學學習的有心人，就會發現生活中的統計。所以在課程最后情景延伸為班級統計同學喜愛的書籍，使學生親身感到了統計在日常生活中的必要性。

二年級數學科目的教學反思3

二年級的數學課堂，有時需要采用比賽的方法組織教學。這一次，我照舊把全班分成南隊和北隊，先給兩隊各加100分作為基礎分，并說明：下面，哪隊表現好，就給哪隊加分。

開始上課了?！澳详牥l言踴躍，加10分!”“北隊聽講認真，也加10分!”就這樣，一來二往，兩隊各加了50分。為了能奪取勝利，學生都表現出了最佳狀態?！皟蓚€隊都非常棒，再各加10分!”孩子們見自己隊又加到了分數，高興得直拍手。

看著他們樂不可支的樣子，我心里暗暗發笑：你們只看到自己隊加到了分數，可另一隊也加到了同樣的分數，最后相差的分數不還是一樣嗎?這一點簡單的數學規律都不明白，還樂成這樣子。

為了能說明問題，我臨時調整教學內容，每隔一段時間就請他們算一算自己隊里的總分。幾次算下來，兩隊的總分都一樣。

師：小朋友們，你們發現了什么?

生：兩隊的分數都是一樣的。

生：我們各加10分，這樣，我們的分數還是一樣的。

師：既然一樣，你們為什么還這樣高興?你們并沒有超過對手啊。

生：可是，我們都超過了自己。老師，你不是說過，超過自己就是勝利嗎?

我愕然。的確，在我根深蒂固的潛意識里，我人為地把這場比賽當成一種敵我雙方的橫向較量，并一直用這樣的心態去影響學生?？墒?，在學生的思維方式和精神世界里，他們竟然對此有著如此獨特而又發人深思的想法。

人的一生中會有許多比賽，不斷戰勝自我的人才是最終的贏家。這個道理很多人都懂，但是在真正實踐的時候，很多人卻讓浮躁的世風蒙蔽了雙眼。教育過程中也會有很多這樣的比賽，我們也都知道“發展性評價”比“甄別性評價”更有力量，但由于功利主義的教育形勢，我們卻無法真正去做好。

看來，在這場看似平常，卻又寓意深遠的比賽中，我“輸”給了孩子。

二年級數學科目的教學反思4

一、教材分析

“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。學生易于掌握和接受。

二、學情分析

該班有學生40人，大多數學生對數學學習有著一定的興趣，樂于參加到學習的活動中去，特別是一些動手操作，需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有萎縮情緒。我應逐步引導他們開拓思維的空間，成功體驗所獲得的樂趣。

三、教學目標

1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點和難點

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

四、教學過程：

(一)創設情境、激趣引入

1. 師：今天，有一位客人來到我們班，誰呢?(電腦演示“藍貓”) 藍貓得知同學們學習了很多知識，想考一考我們。

①口算下面各題，并說出用哪一句口訣?3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2.師：藍貓看到我們那么厲害，可不服氣了，它又出了幾道題目?？纯次覀冃∨笥涯懿荒荜J過難關，做的又快又準確。(電腦演示)

說說出現口訣的前一句和后一句

(二)探索新知

1. 由藍貓跳數軸引出一個8至8個8的連加。

師：再來看看藍貓又干什么?(電腦演示)

師： “這是藍貓，它可愛運動了，是我們數學王國的運動健將哩，你看，它又在那里跳了?！?展示數軸)

師：請小朋友一起來觀察一下，藍貓是怎么跳的?藍貓第一次從0跳到了幾?

師：接下來它要順著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍貓第二次會跳到幾呢?

師：誰能來說說為什么?

生：因為藍貓這一次跳得與第一次、第二次的長度都相同。

師：那么藍貓第四次、第五次……第八次分別能跳到哪里呢?說說為什么。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便?(乘法)

出示課題8 的乘法口訣。(板書課題)

2 自編8的乘法口訣

帶藍貓參觀鼓號隊。要求同學觀察主題圖提出數學問題(電腦演示)

師：每個小朋友可以根據藍貓今天跳數軸的表現來求1排到8排各有多少人(給學生3分鐘的練習時間，并且反饋于書本上

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

再根據算式編8的乘法口訣。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎?

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。

師生齊讀口訣。

師：藍貓又說話了：“你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎?還是讓我藍貓來告訴你們一個辦法吧。你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一;

②每一句的第二個數都是8;

③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少;

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：藍貓直撓頭，忘了六八多少怎么辦?

師：用你自己喜歡的方式來記住這幾位朋友。(兩分鐘)

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

(三)練習

1.出示8的乘法口訣卡片

師：波波給我們帶來了8的乘法口訣的相片?？纯次覀冃∨笥咽遣皇钦娴挠涀×诉@幾位好朋友?

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、智慧星

一八得( ) ( )十六 ( )八三十二 ( )二十四

( )八五十六 五八( ) ( )八六十四 六八( )

(四)實踐運用

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣?

①螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢?

②教室里橫著數有7排，每排8人，還多2人(豎著數有8列，每列7人，還多2人)可算出全班多少人?

(五)總結

師：今天我們跟著在數學王國里逛了一圈，你有什么收獲?

二年級數學科目的教學反思5

根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。二年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力,通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下兩點：

1、適度使用學具。

數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份數目相同的，最后擺很多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

2、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。

《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發，具體地給出這道題的實際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。以上兩點。使二年級的小朋友真正從生活中學數學用數學。